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Una escuela inclusiva que atiende a la diversidad se propone como finalidad potenciar el desarrollo integral de todos los alumnos adaptándose a sus necesidades educativas. En el caso de los alumnos con dificultades del lenguaje, para lograr este objetivo el maestro de aula cuenta con recursos materiales y personales, entre los que destaca el apoyo del maestro de audición y lenguaje. Con él debe colaborar para desarrollar propuestas realmente inclusivas de intervención educativa centradas en el currículo y aplicadas en el aula ordinaria. La acción realizada dentro del aula ordinaria se complementará con las actuaciones desarrolladas por el maestro de AL en el aula de audición y lenguaje.
Se plantea, por lo tanto, el desarrollo de un modelo de intervención educativa multidimensional, colaborativo y curricular, así como su aplicación concreta a los alumnos con tartamudez, a los alumnos con retrasos del lenguaje, trastorno específico del lenguaje y deficiencia auditiva. En cada una de esas aplicaciones se ponen de manifiesto la adaptación a la diversidad desde una concepción del lenguaje como lenguaje flexible y como lenguaje situado ante contenidos curriculares. Con estas propuestas se pretenden crear condiciones favorables que posibiliten el desarrollo integral del alumno evitando las situaciones de riesgo (académico, cognitivo, personal, social) que con frecuencia se asocian a las dificultades del lenguaje.
Información: http://www.educastur.princast.es/informa/convoca/dificultadeslenguaje
Lugar de celebración: Oviedo (España).
Fechas: 2 y 4 de Diciembre de 2003.
